幼儿时期是孩子最关键的阶段，但是理解和教养孩子确实非常不容易。孩子由于缺乏表达能力，其行为和语言在大人眼里看来常常是莫名其妙，难以理解。对此，英国学前教育专家凯西·纳特布朗所著的《读懂幼儿的思维：图式与幼儿的学习》一书提供了很好的解决方法。
这本书通过“图式理论”解读和揭示了儿童的行为特性和认知发展规律，并针对这些规律提供了实用有效的教育指南。图式理论认为，儿童的思维可以通过遵循他们内在的思维模式，即图式来发展。很多孩子喜欢把他的玩具都塞到一个箱子里，或是把小石头装到口袋里，然后倒出来，又塞进去。这些行为体现了“容纳空间”这种图式。
幼儿通过对图式的探索，不但学习到这个世界物体运行的特性，建立认知联系，还通过种种行为建立自己跟他人之间的关系。比如，在进行“来回图式”时，孩子把他的玩具一个个地来回拿到父亲身边，通过这个走来走去的过程中，孩子感受到自己行动的能力，理解了“这里”、“那里”、“你的”、“我的”这些概念，并跟父亲建立了一种社交和情感上的联结。
同时，家长在引导孩子时也需要关注他的内心，引导和鼓励他用适当的方式来表达他的需求，比如语言、画画、动作等。这样能够更好地满足孩子的情感需求，培养孩子的社交技能，并让孩子更好地理解世界，增加探索新事物的勇气。
最后，幼儿时期的学习过程具有一致性、连续性和渐进性，因此我们对孩子的早期教育也应秉承这三大特性来进行，从成人及其行为、活动流程和信息、经验和材料三个“常量”来考虑。这可以帮助孩子在学习成长上获得一种重大进步，并影响孩子成年后社会化功能的发展。因此，作为父母，我们需要成为孩子学习成长的“脚手架”，帮助他们不断向上攀登。
发表评论